{"id":4345,"date":"2022-07-07T15:10:08","date_gmt":"2022-07-07T18:10:08","guid":{"rendered":"https:\/\/des-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/?p=4345"},"modified":"2022-07-07T15:53:55","modified_gmt":"2022-07-07T18:53:55","slug":"becas-internacionales-el-rol-de-asistente-de-idioma-en-primera-persona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/des-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/becas-internacionales-el-rol-de-asistente-de-idioma-en-primera-persona\/","title":{"rendered":"Becas Internacionales: el rol de Asistente de Idioma en primera persona"},"content":{"rendered":"\n

La Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior y Art\u00edstica<\/strong>, con el objetivo de internacionalizar las carreras terciarias de lenguas extranjeras, promueve un a\u00f1o m\u00e1s el Programa de Becas Internacionales que -entre otras acciones- incorpora anualmente a las carreras de Profesorados en Franc\u00e9s y\/o Ingl\u00e9s un\/una Asistente de Idioma, <\/strong>a partir de un convenio de cooperaci\u00f3n educativa bilateral con Francia, EEUU e Inglaterra.<\/p>\n\n\n\n

Las\/los asistentes de Idioma<\/strong> contribuyen significativamente, en tanto informantes ling\u00fc\u00edsticos y culturales nativos, a la formaci\u00f3n del estudiantado tucumano. Sus tareas se centran en acompa\u00f1ar en las clases a los docentes a cargo de espacios curriculares espec\u00edficos (pr\u00e1cticas discursivas, fon\u00e9tica, etc.)\u00a0 y\/o proponiendo diferentes tipos de actividades extracurriculares. Es el caso del Becario Fulbright Juan Gonz\u00e1lez<\/strong>, licenciado en Ciencias Sociales y Mag\u00edster en Tutor\u00edas Estudiantiles para Nivel Superior, oriundo de California – EEUU, quien este a\u00f1o acompa\u00f1a a dos instituciones del sur de la provincia: el IES La Madrid<\/strong> y la Escuela Superior de Comercio General Jos\u00e9 de San Mart\u00edn<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

El Mg. Gonz\u00e1lez se quedar\u00e1 en Tucum\u00e1n hasta el mes de noviembre, cuando termine su funci\u00f3n de asistente. Respecto a su desempe\u00f1o, \u00e9l mismo describi\u00f3 c\u00f3mo es la labor que realiza desde su llegada: \u00abLlegu\u00e9 a la Argentina en marzo 2022 y desde el 04 de abril me incorpor\u00e9 a dos instituciones: IES La Madrid (Graneros) y Escuela Superior de Comercio General Jos\u00e9 de San Mart\u00edn (Monteros). Desde ese momento, colaboro con los docentes desarrollando actividades din\u00e1micas para las clases. Adem\u00e1s, puse en pr\u00e1ctica una serie de talleres para contribuir con el aprendizaje de la lengua meta<\/em>\u00ab.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Al ser interrogado acerca de la din\u00e1mica propuesta en los talleres mencionados, el becario dijo que \u00ablas tem\u00e1ticas fueron seleccionadas por el estudiantado y tienen por objetivo mejorar la comprensi\u00f3n, ampliar el vocabulario, mejorar la pronunciaci\u00f3n e introducir aportes culturales significativos. Las tem\u00e1ticas que abrieron espacios de di\u00e1logo e interacciones espont\u00e1neas, pero guiadas por unos objetivos ling\u00fc\u00edsticos y comunicativos bien definidos (expresi\u00f3n del pasado y del futuro, caracterizaci\u00f3n y notas identitarias, etc.), fueron:<\/em> eventos importantes de la vida personal<\/em>, metas a corto y a largo plaz<\/em>o, ‘la m\u00fasica con la que me identifico<\/em>‘, ‘mi docente favorito: cualidades del profesor ideal<\/em>‘, ‘Viajar Parte 1: presentaci\u00f3n de los pueblos y ciudades natales de los estudiantes<\/em>‘, ‘Viajar Parte 2: presentaci\u00f3n del lugar de destino so\u00f1ado<\/em>‘\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Presentaci\u00f3n del programa en escuela Superior de Comercio Jos\u00e9 de San Mart\u00edn – Monteros<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Asimismo, Gonz\u00e1lez enfatiz\u00f3 los resultados obtenidos hasta el momento desde sus pr\u00e1cticas significativas con los alumnos del profesorado: <\/em>\u00abtanto la asistencia dentro del aula como los talleres extraprogram\u00e1ticos han resultado en logros importantes en el aprendizaje de los estudiantes:<\/em> aumento significativo en la seguridad para expresarse en la lengua meta<\/em>, incremento de la participaci\u00f3n<\/em>, comodidad al tratar los errores y al ser corregidos<\/em>, ampliaci\u00f3n del vocabulario<\/em>, mejora en la pronunciaci<\/em>\u00f3n, sentido de pertenencia al campo acad\u00e9mico<\/em>\u00ab<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cuestiones a seguir trabajando: \u00aben cuanto a la identificaci\u00f3n de \u00e1reas ling\u00fc\u00edsticas a mejorar, me parece necesario crear una cultura de pr\u00e1ctica idiom\u00e1tica constante, especialmente fuera de la escuela y la aceptaci\u00f3n del error como parte del proceso de aprendizaje, como as\u00ed tambi\u00e9n el reempleo constante de lo aprendido\u00bb.<\/strong><\/em><\/p>Juan Gonz\u00e1lez – bECARIO INTERNACIoNAL<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Theatre Presentation: Grease<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Juan Gonz\u00e1lez en el IES La Madrid junto al director y estudiantes de la instituci\u00f3n. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El segundo semestre de la beca de Fulbright exige que los asistentes de idioma se involucren en un proyecto adicional para mejorar su experiencia intercultural en Argentina. El proyecto puede estar enraizado en intereses personales, en \u00e1reas de estudio espec\u00edficos o en necesidades comunitarias. En el caso de Juan, se centrar\u00e1 en el acompa\u00f1amiento a la preparaci\u00f3n de la obra de teatro musical Grease<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLas y los estudiantes y docentes del primer a\u00f1o del IES La Madrid ya est\u00e1n trabajando en la adaptaci\u00f3n de la popular obra de teatro Grease, en la que colaborar\u00e9 como parte de mi proyecto personal. Para ello, realizar\u00e9 dos encuentros mensuales suplementarios para trabajar espec\u00edficamente en el desarrollo de la obra y  brindar asistencia personalizada a los personajes principales. Como estudiante de teatro, entiendo que la participaci\u00f3n en un evento art\u00edstico puede aumentar la confianza en s\u00ed mismo, mejorar la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral. Por ello, los objetivos centrales de este proyecto son:<\/em> mejorar la comprensi\u00f3n de los temas de la obr<\/em>a; practicar la pronunciaci\u00f3n, entonaci\u00f3n y modulaci\u00f3n de la voz<\/em>; desarrollar el lenguaje corporal y la expresi\u00f3n de los personajes<\/em>; hablar en p\u00fablico y tomar conciencia del espacio en el escenario<\/em>;  construir confianza y seguridad sobre y fuera del escenario<\/em>, poder expresar emociones en Ingl\u00e9s<\/em>, ampliar el vocabulario<\/em>; entender el contexto cultural de la obra<\/em><\/strong>\u00bb expres\u00f3 Gonz\u00e1lez.<\/p>\n\n\n\n

Es importante destacar que la obra se pondr\u00e1 en escena en el mes de octubre, en el IES La Madrid<\/strong>, aunque a\u00fan no est\u00e1 definida la fecha. Como ya se dijo, el evento har\u00e1 las veces de corolario de la experiencia del becario en nuestra provincia, dejando en los alumnos un bagaje cultural y emp\u00edrico que enriquecer\u00e1 su trayectoria educativa en el nivel. <\/p>\n\n\n\n

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Estudiantes y becario – IES La Madrid<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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