\u00bfQu\u00e9 hacemos cuando leemos? \u00bfC\u00f3mo sabemos que entendimos? \u00bfQu\u00e9 herramientas necesita un estudiante para pasar de reconocer palabras a construir sentidos a partir de un texto? Esas fueron algunas de las cuestiones que atravesaron la capacitaci\u00f3n \u201cDesentra\u00f1ando sentidos: estrategias de comprensi\u00f3n lectora\u201d<\/strong>, destinada a docentes de Nivel Primario de todas las modalidades de las \u00e1reas de Lengua y Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La propuesta, desarrollada en el marco de Septiembre, Mes de la Formaci\u00f3n Docente Continua<\/strong>, abri\u00f3 un espacio para revisar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de la lectura y trabajar sobre algunos procesos que intervienen en la comprensi\u00f3n: la inferencia, la jerarquizaci\u00f3n de ideas, la activaci\u00f3n de conocimientos del mundo y la metacognici\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Luc\u00eda Gandur<\/strong>, quien integra junto a Liliana Barrionuevo<\/strong> y Alejandra Rivadeo<\/strong> el \u00c1rea Lengua de la Subdirecci\u00f3n de Formaci\u00f3n Docente Continua e Investigaci\u00f3n (FDCI), explic\u00f3 que el prop\u00f3sito fue avanzar sobre estrategias que permitan ir m\u00e1s all\u00e1 de la decodificaci\u00f3n. \u201cLa jornada pon\u00eda el foco en c\u00f3mo profundizar en estrategias de lectura que permitan avanzar adem\u00e1s en el nivel de decodificaci\u00f3n\u201d<\/strong>, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n La capacitaci\u00f3n propuso pensar esos procesos como contenidos que tambi\u00e9n necesitan ser ense\u00f1ados. \u201cSon actividades, procesos cerebrales complejos que necesitan ser ense\u00f1ados, desarrollados y finalmente monitoreados por cada estudiante\u201d<\/strong>, explic\u00f3 Gandur.<\/p>\n\n\n\n La propuesta tambi\u00e9n permiti\u00f3 revisar las distintas perspectivas de alfabetizaci\u00f3n que conviven en la provincia: Conciencia Fonol\u00f3gica, Pr\u00e1cticas del Lenguaje y Enfoque Equilibrado<\/strong>. El objetivo no fue solamente presentar conceptos, sino ponerlos en relaci\u00f3n con las pr\u00e1cticas que los docentes desarrollan en sus aulas y con los contextos socioculturales de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n El trayecto parte de una idea central: leer y escribir son pr\u00e1cticas culturales que no se adquieren espont\u00e1neamente. Por eso, la ense\u00f1anza requiere generar condiciones y propuestas sistem\u00e1ticas para que los estudiantes puedan ingresar a la cultura escrita. En palabras de Gandur, se busca \u201cgarantizar el acceso a una lectura que permita ampliar la capacidad de pensar, de asociar con el mundo personal que cada uno lleva al aula y de vincularlo al contexto de la vivencia y de la producci\u00f3n de los textos\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se trabaj\u00f3 sobre una cuesti\u00f3n que suele quedar en segundo plano: para qu\u00e9 leemos<\/strong>. No todas las situaciones de lectura persiguen el mismo prop\u00f3sito y esa diferencia tambi\u00e9n forma parte de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n \u201cSe lee siempre con una finalidad diferente, se tienen prop\u00f3sitos distintos en cada propuesta did\u00e1ctica de los docentes\u201d<\/strong>, sostuvo Gandur. Por eso, agreg\u00f3, \u201clos estudiantes deben tener claridad en qu\u00e9 se espera que hagan ellos cuando se enfrentan a un texto\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La capacitaci\u00f3n puso as\u00ed el foco en decisiones concretas de la ense\u00f1anza: qu\u00e9 se propone leer, para qu\u00e9, qu\u00e9 estrategias se ponen en juego y c\u00f3mo se acompa\u00f1a a los estudiantes para que puedan reconocer aquello que comprenden y aquello que todav\u00eda necesitan revisar.<\/p>\n\n\n\n El desarrollo de la jornada tuvo adem\u00e1s una participaci\u00f3n sostenida de los docentes. Gandur destac\u00f3 \u201cel compromiso de los docentes que han asistido en la permanencia de la jornada<\/strong>\u201d y su participaci\u00f3n activa durante las actividades.<\/p>\n\n\n\n Entre las situaciones que mencion\u00f3 estuvo la presencia de docentes que asistieron con sus hijos e hijas y sostuvieron la jornada mientras tambi\u00e9n atend\u00edan las tareas de cuidado. \u201cHan estado durante las cinco horas de la capacitaci\u00f3n haciendo estos dos trabajos: de cuidar a un otro y de desarrollarse y aprender para ser mejores profesionales\u201d<\/strong>, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cDesentra\u00f1ando sentidos: estrategias de comprensi\u00f3n lectora\u201d fue una de las propuestas de Septiembre, Mes de la Formaci\u00f3n Docente Continua. 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