{"id":13004,"date":"2026-08-12T15:22:28","date_gmt":"2026-08-12T18:22:28","guid":{"rendered":"https:\/\/des-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/?p=13004"},"modified":"2026-08-12T15:24:14","modified_gmt":"2026-08-12T18:24:14","slug":"ateneos-de-alfabetizacion-formacion-docente-para-profundizar-las-practicas-de-lectura-y-escritura-en-las-escuelas-tucumanas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/des-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/ateneos-de-alfabetizacion-formacion-docente-para-profundizar-las-practicas-de-lectura-y-escritura-en-las-escuelas-tucumanas\/","title":{"rendered":"Ateneos de alfabetizaci\u00f3n: formaci\u00f3n docente para profundizar las pr\u00e1cticas de lectura y escritura en las escuelas tucumanas"},"content":{"rendered":"\n

En el marco del Plan Jurisdiccional de Alfabetizaci\u00f3n, Equidad y Futuro y del Programa de Formaci\u00f3n Docente en Alfabetizaci\u00f3n, en articulaci\u00f3n con el INFoD y el FDCI de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior, comenzaron los ateneos destinados a docentes de Nivel Inicial y primer ciclo de Nivel Primario. La propuesta re\u00fane a 400 docentes de escuelas Alfa en Red y pone el foco en el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n inicial.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El s\u00e1bado 8 de agosto, en las instalaciones del CIIDEPT, se realiz\u00f3 el lanzamiento oficial de los \u201cAteneos de alfabetizaci\u00f3n inicial: pr\u00e1cticas de lectura y escritura en la escuela\u201d<\/strong>. El acto de apertura cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de Elma Ferrazzano<\/strong>, de la Subdirecci\u00f3n de Formaci\u00f3n Docente Continua e Investigaci\u00f3n (FDCI), y Franco Grignola<\/strong>, coordinador del Plan Provincial de Alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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La propuesta se extender\u00e1 hasta noviembre e incluye seis encuentros presenciales y una instancia de evaluaci\u00f3n final, organizados en diez comisiones. Participan docentes de Nivel Inicial y de primero y segundo grado de escuelas Alfa en Red de toda la provincia.<\/p>\n\n\n\n

El programa trabaja sobre una concepci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n que busca que los estudiantes puedan leer, comprender y producir textos de acuerdo con sus trayectorias y edades. En ese marco, Grignola se\u00f1ala que uno de los objetivos es \u201cfortalecer la alfabetizaci\u00f3n inicial, pero en todos los niveles del sistema\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Esta l\u00ednea forma parte del Plan Jurisdiccional de Alfabetizaci\u00f3n, Equidad y Futuro<\/strong>, que re\u00fane distintas acciones de formaci\u00f3n docente, acompa\u00f1amiento territorial, recursos y evaluaci\u00f3n bajo la coordinaci\u00f3n de la Unidad Provincial de Alfabetizaci\u00f3n. \u201cSon diferentes l\u00edneas que vienen a colaborar con el objetivo principal, que es fortalecer la alfabetizaci\u00f3n de los chicos\u201d<\/strong>, explica Grignola. La propuesta, agrega, busca que esas acciones funcionen \u201ccomo una amalgama articulada y no como bloques de programas\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentro de este esquema, el ateneo tiene una caracter\u00edstica particular: permite trabajar con grupos de aproximadamente 40 a 45 docentes. Para Grignola, esta modalidad posibilita \u201cun acercamiento a esas escuelas y a ese docente de manera m\u00e1s personalizada\u201d. <\/strong>El intercambio ocupa un lugar central en los encuentros: \u201cHay m\u00e1s charlas, hay m\u00e1s intercambios. […] pod\u00e9s poner m\u00e1s en tensi\u00f3n la problem\u00e1tica que ten\u00e9s en tu propia aula\u201d, <\/strong>plantea.<\/p>\n\n\n\n

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Los ateneos se desarrollan junto con otras acciones de formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento. La pol\u00edtica jurisdiccional contempla tambi\u00e9n instancias destinadas a directivos y supervisores y el seguimiento de la implementaci\u00f3n de las propuestas de alfabetizaci\u00f3n en las instituciones. La intenci\u00f3n es vincular la formaci\u00f3n con lo que sucede efectivamente en las aulas y con la informaci\u00f3n disponible sobre los aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Durante el segundo semestre tambi\u00e9n est\u00e1n previstas instancias de evaluaci\u00f3n de fluidez lectora en segundo grado y de comprensi\u00f3n lectora en tercer grado. En este proceso, Grignola considera que las propuestas de formaci\u00f3n permiten profundizar el trabajo que ya realizan los docentes: \u201cEstas propuestas vienen a fortalecer esas pr\u00e1cticas docentes\u201d<\/strong>. Desde el programa, adem\u00e1s, se\u00f1alan que los relevamientos realizados durante el a\u00f1o muestran mejoras en la implementaci\u00f3n de las l\u00edneas de alfabetizaci\u00f3n y en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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