Este espacio va complejizando, recuperando y actualizando los conocimientos, vivencias y experiencias de lo recorrido en los años precedentes para pensar, diseñar y llevar a cabo el proceso de enseñanza.
Se propone recuperar los marcos teóricos y los enfoques didácticos específicos de las didácticas de las disciplinas para el trabajo áulico. Las “microexperiencias” o “microclases”, como dispositivo de formación de los y las estudiantes de profesorados permite una experiencia de enseñanza anticipada para reflexionar sobre lo hecho y transformar aquello que sea necesario.
Entre sus objetivos se puede mencionar:
Objetivos:
- Llevar a cabo procesos de observación didáctica como parte fundamental del proceso de formación docente.
- Comprender los múltiples atravesamientos que operan en las prácticas de enseñanza.
- Realizar diseños que atiendan al contexto social, institucional, disciplinar y humano en el que se desarrollan las prácticas docentes.
- Analizar, reflexionar y repensar, de manera conjunta, las propuestas didácticas desde y para la práctica, fundamentando sus propias decisiones.
- Diseñar propuestas didácticas que cobran significatividad a partir de ser pensadas desde la práctica y para la práctica en pos de su mejora.
- Realizar y analizar críticamente microexperiencias como estrategias anticipatorias del desarrollo de la identidad profesional docente para habilitar procesos reflexivos en y sobre la acción.
En sus ejes descriptores se complejiza la dimensión pedagógica de la observación para repensar las problemáticas y características del desarrollo curricular en pos del diseño de propuestas didácticas que atiendan al desarrollo de prácticas creativas, las cuales diversifiquen las estrategias, los recursos y los instrumentos de evaluación.
El trabajo en pareja pedagógica como equipo docente del espacio curricular resulta un condicionante esencial para la construcción de saberes interdisciplinarios y transversales para su formación.
A continuación, se presenta bibliografía sugerida para el abordaje de las temáticas.
- ANIJOVICH, Rebeca y otros (2009). La observación: educar la mirada para resignificar la complejidad. En: Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias. Ed. Paidós cap 3.
- ARDILES, M. (2005), El desarrollo profesional de los docentes de escuela media. Experiencias y aprendizajes cotidianos. Editorial Brujas. Córdoba, Argentina.
- AVALOS, B. (2009), La inserción profesional de los docentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del profesorado. vol. 13 n°1 disponible en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART3.pdf
- CABRINI, E. B. Y OTROS. La reflexión que realizan los estudiantes durante la práctica y residencia pedagógica del profesorado de EGB 1 y 2, como estrategia de búsqueda y construcción del rol docente. Facultad de Educación Elemental y Especial- UNCuyo Disponible en: elsacabrini@speedy.com.ar
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- GONZÁLEZ VELASCO, L. Enseñanza colaborativa para aprendizajes colaborativos. Disponible en: http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/291/1/VIIEIEnse%C3%
- GÓMEZ ORDÓÑEZ E, GUERRERO MARTÍNEZ, G.R., BUESAQUILLO BUESAQUILLO, M. (2012) Prácticas pedagógicas y diversidad. Universidad de Maizares, Colombia. Disponible en: file:///C:/Users/Lenovo%20ideapad/Downloads/Dialnet-PracticasPedagogicasYDiversidad-4322988.pdf
- López, M. S. (2021). Repensando las prácticas pedagógicas acerca de la diversidad sexual y la perspectiva de género en el nivel inicial: estudio de caso en escuelas rurales . Villa María: Universidad Nacional Villa María
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- RODRIGUEZ SOSA, J., HERNANDEZ SÁNCHEZ, K. (2018) Problematización de las prácticas docentes y contextualización de la enseñanza. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S2307-79992018000100011
- SANDOVAL FLORES, E. (2009), “La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México”. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 13, N°1. Disponible en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART12.pdf
- SANJURJO, L. (2003), Volver a pensar la clase. Homo Sapiens. Buenos Aires.
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- GRABINA, D., GHIGLIONE, S. Y OTROS (2010), Formando (nos): Rupturas y aprendizajes. Universidad Nacional de Río Cuarto. Disponible en: https://1library.co/document/dzxo1g4z-ghiglione-valeria-marcehtti-cecilia-trentini-arganaraz-cecilia-dominici.html
